Les séries d’exercices sont un format dérivé des immersions. Au lieu de faire la série d’exercice sur une journée assez intense, on l’éclate en plusieurs séance, dont une dédiée à la retrospective et aux corrections.

Une série d’exercice est composée d’un sujet contenant des exercices sur un thème précis, accompagné de notions de cours qui sont données en classe, sous format vidéo, sous forme de question réponse et sous forme de tutorat.

Le sujet

À chaque série d’exercice son sujet. On y retrouver des indications sur comment réaliser les exercices ainsi que leurs consignes.

Le sujet donne :

• les modalités de rendus (dépôt git) ;
• la taille des équipes (le cas échéant) ;
• les règles de triche et de plagiat ;
• le rappel comme quoi il faut respecter la norme et un lien vers les tables de la norme (le cas échéant) ;
• pour chaque exercice, le dossier et le fichier à rendre.

Déroulé

Les séries d’exercices sont composées de 3 séances avec des rôles bien définis. Entre chaque séance, il y a toujours une chose à faire pour les étudiant·e·s ou l’encadrant·e.

Au début de chaque séance sont nommés deux scribes.

• Avant la première séance
  • Les étudiants doivent venir en ayant regardé les ressources de cours, pris des notes et écrit leurs interrogations.
• Première séance (lancement)
  • Explication des notions, schématisation, démonstrations (30 minutes à 1 heure). Les étudiants sont invités à poser leurs questions. Les étudiants ayant peut participé sont encouragés à le faire.
  • Revue du sujet
  • 1 heure pour commencer le sujet et pour passer en revue les ressources de cours
  • Pause
  • Question-réponse pour disséminer des informations supplémentaires et lever des doutes et interrogations en classe entière, incitation à noter les choses qu’ils ont oubliées ou sur lesquelles ils avaient des questions.
  • Travail jusqu’à la fin de séance
  • Clôture de séance avec question-réponse, conclusions sur la nature de l’exercice, incitation à noter dans leur cahier où ils se sont arrêtés et sur quoi ils ont eu des blocages et le genre de réponses qu’ils y ont apporté.
• Entre séance 1 et 2
  • Les étudiants continuent d’avancer sur leur travail et peuvent solliciter mon aide s’ils le veulent.
• Deuxième séance (Rendu)
  • Lancement, demande aux étudiants de rappeler ce sur quoi on travaillait. Un étudiant différent doit répondre à chaque fois. Question-réponse. Rappel qu’à la fin de la séance je ramasse leurs rendus.
  • Les étudiants travaillent pendant toute la séance sur les exercices. Je fais le tour de salle pour solliciter chaque étudiant·e sur son avancement, ses questions, ses blocages. Je note aussi l’exercice sur lequel chacun est.
    • Pause à peu près au milieu de séance
  • Clôture avec demande aux étudiants de faire leur rendu pour première correction.
• Entre séance 2 et 3
  • Je corrige les rendus des étudiants
• Troisième séance (Correctifs et rendu final)
  • Invitation aux étudiants de prendre connaissance de leurs résultats à la correction et de poser des questions sur leurs résultats et comment les interpréter.
    • Les étudiants ayant tout réussi sont invités à commencer les exercices du prochain TP.
    • Les étudiants ayant échoué à un exercice au moins sont invités à corriger leurs erreurs.
  • Les étudiants travaillent pendant toute la séance sur les exercices. Je passe parmi les étudiants ayant raté des exercices pour les aider à les réussir, répondre à leurs questions et les solliciter sur leur avancement et blocages. Lorsqu’un étudiant réussi un exercice sur lequel il était bloqué je note immédiatement l’exercice comme réussi.
    • Pause à peu près au milieu de séance
  • Avant la fin de la séance, je vois en face à face les étudiants qui n’ont toujours pas réussi à valider pour comprendre leurs difficultés et les aider à les surmonter. Je vois aussi les étudiants qui ont validé et qui ont émis le souhait de passer en face à face.
• À l’issue de la séance je corrige les derniers étudiants qui n’auraient pas fini.

Scribes

À chaque séance seront nommés 2 scribes. Leur rôle sera de prendre des notes des choses suivantes :

• les notions étudiés en classe
• les questions posées par les étudiants et les réponses associées
• tout élément qui n’apparaît pas sur les supports de cours qui pourrait aider les étudiants